Trabajo final

IMPORTANCIA DE LA FORMACION CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

Este trabajo tiene la interacción de dar a conocer de manera breve una serie de estrategias, ejercicios, sugerencias y recomendaciones con los que se pretende desarrollar el bloque 1 del libro “formación cívica y ética 1”

En primer lugar se debe dar a conocer a los alumnos de manera general cuál es la interacción de libro y la forma en que lo ayudará para que logre la construcción de su propio ser como una posibilidad para alcanzar una participación activa, consciente y responsable en la comunicación, en la escuela y en la familia.

El contenido del bloque está diseñado para abordarlo en varias sesiones de una hora cada una aproximadamente y parte con un cuestionario sencillo en el que se pretende rescatar los conocimientos  previos de la asignatura para tener un referente que sirva como punto de partida para el docente.

Posteriormente se realiza una actividad muy divertida y entretenida en la que sobre una cartulina cada alumno pega recortes de revistas y fotografías que sirven para ilustrar los momentos más importantes de la vida de cada alumno. Luego pasan a explicar los porqués  de las imágenes que colocaron en las cartulinas. Para finalizar se nombra una exposición con todos los trabajos.

El siguiente contenido a tratar es el relacionado con la importancia de la escuela ya que es el espacio para aprender a desarrollar, a conocernos a nosotros mismos y a convivir con otros.

El alumno debe comprender que la escuela es una pequeña sociedad en la que aprendemos a comunicarnos, el mismo tiempo que participamos de las costumbres y los conocimientos que nos ayudan a desarrollarnos como personas.

Una parte importante de aprender a vivir con otros es reconocer que no sólo nuestras ideas, puntos de vista y necesidades son valiosas y dignas de tomarse en cuenta, sino también debemos considerar a los otros, quienes ven las cosas, a veces, de manera totalmente diferente.

Es una charla grupal los maestros y los alumnos comentan todas estas circunstancias y destacan la importancia de las escuelas en la vida de todo ser humano.

En el orden que se van presentando los contenidos aparece el que no invita a tratar de comprender que vivimos en una sociedad diversa y compleja.

Para trabajar con este  contenido se les pide a los alumnos que realicen una investigación de campo que consiste en plantear una serie de preguntas a las personas adultas. Preguntas tales como: ¿cómo era la vida antes, a que se dedicaban tanto los hombres como las mujeres?, ¿cuáles de esas actividades han cambiado y por qué?, ¿que aspectos consideran que han mejorado? Y ¿cuáles consideran que antes eran mejores y por qué?.

De manera grupal elaboraran un cuadro sinóptico en el que puedan apreciarse los cambios más significativos entre la forma de vida de antes y la de ahora. Escriban las conclusiones que puedan sacer de su investigación y las comparta con su grupo.

Ahora hablaremos sombre el tema de libertad, primero harán un ejercicio para así saber que tanto saben o tienen en claro lo que es el valor de libertad.

En esta sesión se le presenta varios enunciados donde aparece la palabra “libre”. Ejemplo:

“Entrada libre para menores de 5 años”.

“Me gusta dar  paseos al aire libre”.

“Ganó la carrera de 100 m. libres”.

“Al fin nos vimos libres de ratones”.

Escribe el significado de la palabra libre en cada uno de los enunciados. Comenta los distintos significados. Explique con sus propias palabras a qué nos referimos cuando decimos que los seres humanos somos libres.

Comprenda que la libertad es la capacidad humana para poder decidir y elegir. Que es una facultad natural de las personas para obrar o no obrar, o para elegir la forma de hacerlo, y que las decisiones que fomentamos puedan favorecer o afectar a los que nos rodean.

Para finalizar los alumnos contestarán las siguientes preguntas. Explicando por qué no es lo mismo ser libres que hacer lo que quieras.

¿Por qué podemos ser más libres conforme vamos creciendo?

¿Cuál es la relación entre libertad y responsabilidad?  

         

LOS VALORES EN EL AULA Y EL CURRICULUM DE EDUCACIÓN MORAL

SESIÓN 11 Y 12

TEMA 2. LOS VALORES EN EL AULA Y EL CURRICULUM DE EDUCACIÓN MORAL

La educación moral es cuando el maestro enseña valores y principios al alumno para poder desenvolverse en su medio, la educación moral quiere formar criterios de convivencia que refuercen valores como la justicia, la solidaridad, la cooperación o el cuidado de los demás.

Para poder llevar a cabo este tema el maestro formo cuatro equipos donde cada uno representaría el tema conforme la dinámica que le haya tocado.

El primer equipo hizo una dramatización donde hablaron sobre los valores en el aula, su ejemplo fue que dramatizaron un grupo donde los alumnos discriminaban a un compañero solo por el hecho de que vivía en una comunidad, el maestro hablo en su grupo sobre el valor de igualdad que deben de aceptar a su compañero ya que todos somos iguales y por lo cual deben se saber convivir con él y aceptarlo en el salón por que no solo por vivir en una comunidad se le va a discriminar o a tratar diferente.

El segundo equipo les toco representar una canción la cual decía que el maestro no les enseñaba valores ya que el mismo no los llevaba a cabo en el aula, lo cual no les enseñaba nada y ellos como alumnos le exigían pero el maestro no les hacía caso.

En el tercer equipo su representación fue por medio de una entrevista en el cual mencionaron sobre el curriculum moral el cual nos mencionan que el curriculum está basado en las dimensiones morales de la vida la cual sería la intervención del alumno con el profesor. También se menciono que para que el maestro lleve a la práctica su curriculum, es necesario que él debe de reconstruir su propio contenido que llevara en su desarrollo moral debe d estar preparado con los temas que mencionara en el aula.

El cuarto equipo su representación era por medio de un programa el cual se llamaba “ventaneando los valores” también hablaron sombre el curriculum en el cual mencionaron las experiencias que se llevan en las aulas sobre cómo influye mucho los valores que se presentan, por ultimo mencionaron sobre el curriculum oculto viene siendo todo aquello que enseña el maestro de su opinión propia, sus experiencias personales,  que viene siendo lo que no se menciona en sus planes y programas.

El Problema Moral

En la clase nuestros compañeros nos expusieron el tema  de problemas morales en el aula. Los compañeros nos hicieron algunas preguntas:

¿Por qué la educación moral dentro de la escuela? En lo personal seria porque en la escuela es donde se fomentan los valores a los alumnos.

¿Por qué miramos con escepticismo la moral? Porque hay en la actualidad  una pérdida de valores porque hay muchas conductas agresivas y falta de respeto.

¿Cómo puede un profesor propiciar una concientización moral? El profesor lo primero que debe de hacer es predicando con el ejemplo y después aconsejando a los alumnos y a los padres también para que sea integral.

¿Qué tema considerarías como problema moral? La falta de respeto ya que hay muchos niños que no respetan nada.

La moral son las creencias, los valores, costumbres  y normas de una persona en una sociedad que orientan ya sea al bien o al mal. Los problemas morales surgen cuando algo para nosotros es bueno pero para otros no lo es y ahí es donde se dan los problemas morales.

Relatoria

RELATORIA  SESION 9 Y 10         

La clase pasada hablamos de las situaciones beligerantes. Discutimos y reflexionamos un texto que hablaba de Juanito que resolvía su examen y un compañero le pidió le pasara el examen y este compañero traiciono a Juanito, porque lo cacharon y dijo que Juanito era quien copiaba. Discutimos acerca de hasta qué punto es buena una amistad. Hasta que punto podemos considerar que es una amistad sincera y no por conveniencia.

Llegamos a la conclusión de que una situación beligerante es cuando defendemos cierta situación pero no cualquier situación. Yo entendí que sería en una situación de injusticia. Cuando estamos frente a una injusticia y que la decisión que se tome respecto a esa situación no sea la correcta, entonces nosotros podemos defender y estamos actuando de una manera beligerante.

En la clase de hoy comentamos el punto PARA REFLEXIONAR. Reflexionamos acerca de un texto que viene en el libro, en el cual una niña le escribe una carta a cada profesor nuevo que llega a darles clase. En esta carta la niña comenta que la discriminaban y que ella está inscrita como alumna regular y también nos dice que está en contra de la pena de muerte y la cadena perpetua por que está en contra de quitarle la vida a un ser humano.

Comentando este texto con los compañeros, unos llegaron a la conclusión de que la niña tenía una discapacidad, algunos otros comentaron que a lo mejor tenía una manera diferente de pensar a la de sus compañeros y por eso la discriminaban. En el texto la niña no comenta el porqué la discriminaban pero por eso nosotros dimos nuestro punto de vista.

Un compañero comentó que porque la niña no estaba de acuerdo con la pena de muerte, acaso tenemos que premiar a las personas que le quitan la vida. Yo imagine que la niña tenía otra manera de ver las cosas, obviamente como seres humanos tenemos derecho a vivir y no somos quien para decidir quién vive y quien no, pero pues si la niña está en contra de eso es porque ella piensa que todos tenemos derecho a vivir sea lo que sea que haya hecho la persona para merecer la pena de muerte. También este mismo compañero comentaba que a lo mejor era una niña de Dios y que por eso estaba en desacuerdo. Niña de Dios, supongo que se refería a que es una persona religiosa, alguien que cree mucho en Dios.

No se llego a una conclusión exacta, solo algunos opinaron sobre el texto y cada quien tuvo un punto de vista diferente.

Pasando al otro punto, PARA LEER. Los compañeros Tania y Patricio, llevaron en una lámina, donde llevaban escritas las 4 preguntas que nos hicieron.

En la primera pregunta hablamos sobre las creencias morales y los valores. Se dijo que es importante que el profesor hable con sus alumnos acerca de sus creencias y valores para que el niño pueda tener un punto de referencia porque el alumno toma mucho en cuenta al maestro como un ejemplo a seguir. El  profesor al hablar de valores y creencias propias, el alumno puede comparar lo que hace bien y hace mal.

En la segunda pregunta hablábamos sobre las estrategias didácticas que el profesor pueda implementar para que el niño tenga un buen desarrollo del juicio moral. Destacamos que, una estrategia podría ser preguntarle al alumno, que es para él la moral y así poder hacerlo reflexionar. Y comentamos que otra de las estrategias es aprovechar cualquier situación que se presente en el aula para ayudar al niño a tener un juicio moral.

Continuando con las preguntas, seguimos con la tercera pregunta, en la cual hablábamos de la importancia de establecer una relación entre el problema moral y el desarrollo moral. Esta relación es para que el alumno pueda mantener un buen juicio moral y así pueda entender lo que está bien y lo que está mal.

En la cuarta pregunta nos habla acerca del conflicto cognitivo. Ninguno de nosotros tenía claro lo que quería decir eso, así que comenzamos a dar nuestra opinión de lo que es conflicto cognitivo. El profesor fue el que nos saco de nuestra ignorancia y llegamos a la conclusión de que, un conflicto cognitivo no es necesariamente un problema. Es cuando nos presentan algo, un texto, una situación y no alcanzamos a interpretarlo adecuadamente. En la vida tenemos conflictos cognitivos porque tenemos que aprender a tomar una decisión.

Finalmente la quinta pregunta nos habla de la finalidad que tenemos como docentes en el trabajo desarrollado en relación a los valores. Todos estuvimos de acuerdo que nuestra finalidad es predicar con el ejemplo porque los alumnos siempre nos toman de ejemplo. Un compañero comento que el alumno debe crear su juicio moral y él dijo k esa era nuestra finalidad, enseñar al niño a construir su propio juicio moral y hacerlo cambiar de actitud pero todos dijimos que para poder lograr esto es a través de nuestro ejemplo.

Esbeidy Isaura Lima López

La formacion de valores en la escuela primaria unidad II

 

·        ¿Qué son las necesidades básicas de aprendizaje?

Son aquellas que abarca todo el proceso cognoscitivo en el ser humano, partiendo de las necesidades básicas, que le permite adquirir aquellos conocimientos y habilidades necesarios para sobrevivir y desarrollar las capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones e incluso continuar aprendiendo, hasta el proceso de aprendizaje permanente requerido en la sociedad actual caracterizada por profundos cambios, en que la tecnología digital está transformando todos los aspectos de la vida y matiza una transición hacia una nueva era, la del conocimiento; donde es factible y necesario acceder a la información y el conocimiento, utilizando las capacidades de aprendizaje.

·         Propósitos educativos fundamentales.

Tener un territorio nacional.

Adquirir una educación gratuita.

Apoyar la investigación científica y tecnológica y así alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura.

·         ¿Cuáles son los contenidos básicos y contenidos mínimos?

Los contenidos básicos: Adquirir y desarrollar las habilidades intelectuales, así como actuar con eficacia e iniciativas en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana. Formar éticamente el conocimiento de sus derechos y sus deberes y su práctica de valores en su vida personal. Desarrollar actitudes propicias para que disfruten sus artes y ejercicios deportivos.

Los contenidos mínimos. Estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. En la escuela primaria es indispensable aplicar criterios selectivos y establecer algunas prioridades de que la escuela asegure el predominio de la lectura y la escritura, la formación matemática  elemental y la destreza en la selección y el uso de información.

·         A que se refiere el art. 7 de  la Ley General de la educación.

Se refiere a los derechos y obligaciones de los padres de familia y quienes ejercen la tutela de los educandos, así como los fines, tareas y limitaciones que tendrán las asociaciones de padres de familia.

También se prevé la constitución y operación de un Consejo Nacional de educación como el órgano nacional de consulta, colaboración, apoyo e información en materia educativa en el que estén representados los sectores sociales interesados en la educación.

·         ¿Qué competencias abarca la educación básica?

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el manejo de la información.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencia para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.